☔️儿童常见心理问题和心理障碍（上）

🍁常见心理问题

• 🍃学习方面的问题

  具体表现：

  •  入学不适应
  •  学习能力弱
  •  学习缺乏自信心
  •  一提学习就心烦
  •  学习不感兴趣
  •  学习有困难

• 🍃人际交往方面的问题

  
  具体表现：

  •  不愿交往
  •  不敢交往
  •  不会交往

  以上方面若不及时解决会影响孩子的成长。

• 🍃情绪方面的问题

  具体表现：

  •  产生各种消极情绪

    

• 🍃不良性格方面的问题

  具体表现：

  •  犹豫不决
  •  胆怯害羞
  •  自卑自责
  •  孤僻不合群
  •  依赖性强
  •  嫉妒心强
  •  固执任性
  •  容易发火

• 🍃不良行为方面的问题

  具体表现：

  •  爱骂人
  •  爱说谎
  •  爱搞恶作剧
  •  注意力不集中
  •  考试作弊
  •  好冲动、行为鲁莽
  •  小动作多、干扰他人
  •  打架、斗殴

• 🍃心理承受能力方面的问题

  具体表现：

  •  遇事压力大
  •  遇到困难就逃避
  •  一点委屈都受不了
  •  一旦失败就泄气

🍁常见心理问题产生的成因

• 🍃个体原因

  • 性格缺陷：性格孤僻、过分内向、自卑、不良评价的恶性循环。
  •  能力缺陷：百依百顺、娇生惯养、自傲。
  •  认知偏差：遇到一点挫折容易灰心丧气。
  •  学习紧张：不能集中注意力听课，不能有规律地学习。
  •  体弱多病：某些生理缺陷或疾病造成学生心理负担过重，产生自卑感。
    

• 🍃家庭原因

  •  父母没有尽到监护人的责任
  •  家长的素质水平不足以指导孩子、教育孩子
  •  家长对孩子严无度、爱无方
  •  父母不尊重孩子的人格，难以与孩子沟通
    

• 🍃学校原因

  •  学习负担过重
  •  教师教育方法失当
  •  小学心理辅导缺乏
    

☔️儿童常见心理问题和心理障碍（下）

🍁常见心理障碍

• 🍃儿童多动综合征（强调多动症并非孩子有意）

  $儿童多动综合征，又称注意缺陷-多动障碍$，主要特征是明显的注意力不集中和注意持续时间短暂，活动过度和冲动，常伴有学习困难和品行障碍。

  高发年龄6-14岁，国内外文献报道，占学龄儿童的5%-10%。发病与遗传、环境、产伤等有一定关系。(若母亲生育时剖腹产，则孩子多动症的概率比较大)

  • 病因

    病因和发病机制不明，目前认为是多种因素相互作用所致。

    • 遗传因素：具有家族聚集现象，患儿的一级亲属及同胞患病率高于正常，父亲多有反社会人格或酒依赖，母亲多见癔病者。
    • 神经生理学因素：中枢神经系统成熟延迟，大脑皮层觉醒不足或额叶前部皮层髓鞘形成发育延迟。
    • 轻微脑损伤因素：轻微脑损伤可能影响神经系统的功能。
    • 生化因素：中枢神经递质代谢异常；锌、锰缺乏，而铅、镉过多。
    • 社会心理因素：家庭环境和教育方式可能对发病有影响。
    • 其他因素：营养、维生素缺乏、食物过敏等。

  • 主要表现

    • 注意障碍（主要症状）

      注意力不集中，注意涣散等。

    • 活动过度与好冲动

      坐不住，不遵守课堂的秩序和纪律，常干扰别人。容易冲动，自我控制能力不足，易激惹或冲动，不顾后果。情绪不稳，一些小事就发脾气或叫喊、哭闹。

    • 认知障碍与学习困难

      大多数智力正常或接近正常。由于注意力不集中和活动过度而影响学习，造成学业不良。少数多动症患儿表现有视-听或视-运动功能缺陷，动作技巧方面笨拙、不协调。

    • 情绪行为障碍

      不听从父母和老师的管教，好挑斗、打架，干扰集体活动，说谎、逃学、不守纪律或其他品行问题。

  • 治疗

    • 要注意区别好动与多动是不同的。
    • 多动的孩子，要进行科学系统治疗，而不是忽视或者简单粗暴的教育。要坚持教育引导、心理治疗、行为矫正和药物治疗相结合的方法进行治疗。

• 🍃儿童抑郁症

  据教育部网站消息，教育部日前对政协《关于进一步落实青少年抑郁症防治措施的提案》进行了答复，其中明确将抑郁症筛查纳入学生健康体检内容，建立学生心理健康档案，评估学生心理健康状况，对测评结果异常的学生给予重点关注。
  教育部强调，开展多形式的青少年预防抑郁症教育。在试点地区各级党委政府领导下，卫生健康、宣传等部门加强协作，采用多种宣传手段，利用影视、媒体等多种渠道，广泛开展抑郁症科普知识宣传。

  • 表现特征：$表情淡漠、失眠痛苦、思维迟钝、功能丧失$
    •  不愿与人交往、孤独、离群
    •  自我责备、自我贬低
    •  周期易发性
    •  还可表现出各种各样的身体症状
    •  表情冷淡，无进取心
  • 抑郁症防治：
    •  及时化解问题
    •  药物治疗
    •  心理辅助治疗

• 🍃读写障碍

  

  • 读写障碍症是一种最常见的特殊学习困难，泛指在阅读、书写或拼字方面的障碍，即“听而不闻”“读而不知”。读写障碍的问题，一般在初小阶段浮现。很多患有读写障碍的孩子，都被误以为是懒惰和不专心。事实上，读写障碍孩子如能及早被识别，并接受适当的辅导，将可减低日后的学习困难。
  • 读写困难的成因源于神经系统，是家族性学习或是处理语言的困难，会根据个体的不同在严重程度上造成差异，常见到在重复及表达语言、阅读、写作、拼字、书写及数理上有困难。
    有这些问题并非由缺乏动机、感觉障碍、不适当教学技巧、以及环境直接造成的。这是一种神经心理功能异常，在轻重不同的程度上影响了将近10%-20%的人口。

  • 读写困难与个人的智能并没有必然关系，它是反映通往智能的途径出了问题。

  • 影响

    可能会避免所有与阅读、书写或拼字相关的事，并逃避与人交际、远离人群。

  • 判断“读写困难”的十二条标准（仅作为参考，并非诊断标准）：

    • 阅读吃力，读错字；
    • 阅读后不理解内容；
    • 朗读不流畅，跳字、跳行；
    • 逃避书写，书写困难，字体不工整，容易写错字；
    • 抄写时间长，需要看一笔写一笔；
    • 注意力集中时间短；
    • 听课效率低，多动；
    • 缺乏运动细胞，平衡感不好；
    • 握笔姿势不良，系鞋带和使用筷子动作笨拙；
    • 人际关系处理不好，内向害羞或者性格急躁；
    • 自信心低落，容易放弃；
    • 聪明，但是无法用于学习。

  • 家庭教育指导与建议

    • 读写障碍者都不是差劲的人，让他们多加练习，然后提醒、协助他们纠正即可。
    • 家长要有耐心，写对了及时鼓励，写错了不要批评指责。

☔️青少年常见心理问题和心理障碍

青少年的心理问题和障碍——青少年在发展过程中所表现出来的，不符合或违反社会准则与行为规范，或不能良好地适应社会生活，从而给社会、他人或自身造成不良影响甚至危害的问题。

🍁网络成瘾

• 网络成瘾的危害
  •  浪费时间（金钱）
  •  不利于身心健康（不吃不喝、熬夜）
  •  人格异化
• 网络成瘾的内容
  •  网络游戏成瘾
  •  网络色情成瘾
  •  网络关系成瘾
  •  网络信息成瘾
  •  网络交易成瘾
• 网络成瘾的主要表现
  • 不由自主的强迫性网络使用；
  • 在网络游戏中获得强烈的满足感和成就感；
  • 一旦停止网络游戏会出现心理和生理方面明显或严重的不良反应；
  • 在网络游戏中所获得的虚拟感受，反过来会强化无限上网的欲望，造成恶性循环而不能自拔。
• 网络成瘾的发展过程
  （1）初期：精神依赖，不能如愿则出现烦躁、焦虑、暴躁等症状
  （2）中期：躯体依赖，头昏眼花、疲乏、颤抖、食欲不振等
  （3）后期：认知下降、社会功能受损
• 网络成瘾产生的原因

  • 游戏本身的特征

    娱乐性、互动性、虚拟现实性等。具有双刃性。

  • 青少年本身的特点和个体的人格特征

    自制力弱。高焦虑、低自尊、抑郁倾向的人更容易成瘾。

  • 家庭环境不良和学校压力过大

    逃避现实，寻找安慰，舒缓压力。

• 💡家庭教育指导与建议
  
  • 不要过早让孩子玩手机、游戏
  • 规定时间和内容
  • 父母要做好榜样
  • 及时进行治疗

🍁自杀倾向

自杀，是我国全人群的第五位死因。主要是15-34岁，女性高于男性。男性刚性自杀多，跳楼等；女性柔性自杀多，吃药等。

• 先兆

  •  严重的抑郁状态，情绪极度低落，不愿交往、说话等。
  •  行为上，整理物品，梳理过往的人际关系。社会行为退缩，交往困难，敏感、固执并缺乏幽默感等。
  •  言语上，暗示自己不想活，说告别的话等。

• 主要原因
  

  •  心理障碍

    占90%，其中抑郁最多。青少年在13-15岁抑郁心境急剧增加，17-18岁达到高峰，随后达到成人水平。

  •  家庭环境

    不和、离异、教育方式不良。

  •  学校的强大压力

    学习压力、学业失败、教师高压和惩罚、自尊心的严重伤害、同伴霸凌等。

  •  不能面对个人遭遇的问题

    失恋，与异性朋友的感情纠葛和冲突，被同伴拒绝，违法犯罪后的恐惧。

• 💡家庭教育指导与建议
  

  • 要及时疏导心理问题；
  • 家庭夫妻关系要和谐；
  • 教育方式要正确；
  • 减轻学习压力；

🍁校园霸凌

校园霸凌实际上是指孩子们之间权力不平等的欺凌与压迫。发生这些同学间欺压的行为，可能包括肢体或言语的攻击、人际互动中的抗拒及排挤，也有可能是类似性骚扰般的谈论性或对身体部位的嘲讽、评论或讥笑。

• 成因
  校园霸凌源自社会学习。
  • 首先是家庭。父母对孩童的照顾若带有敌意、不负责任、冷漠，例如遗弃或施以家庭暴力。
  • 其次，孩童进入小学后，在学校里受教师影响至深，因为此时孩童正处于模仿阶段。
  • 第三，影视作品的影响。
• 💡 家庭教育指导与建议

  •  培养良好的亲子关系。让孩子有事及时汇报。

  •  培养孩子的自我保护能力。教孩子“三招”自卫法。

    • 告诉孩子当别人要对你实行肢体上的动作攻击的时候要学会躲。
    • 当别人要对你身体进行肢体上的攻击的时候要学会挡。
    • 两手插腰、眼睛瞪大，告诉对方你想干什么我不怕你。

  •  教孩子建立良好的同伴关系。及时寻求老师同学保护。

  •  及时求助心理辅导。